МИНИСТЕРСТВО ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КОММУНИКАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН 

 

ТАШКЕНТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

 

 

ФАКУЛЬТЕТ «ПО в сфере ИКТ»

КАФЕДРА «ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

 

 

 

Ю.В.РЫСЮКОВА

 

 

Сборник тестовых заданий по дисциплине

«ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

 

для студентов очного отделения технических вузов.

 

 

 

 

 

Ташкент-2015

 

 

Составитель:

 

Ю.В.Рысюкова

Старший преподаватель кафедры «Информационно-образовательные технологии» Ташкентского университета информационных технологий

 

 

 

Сборник тестовых заданий по дисциплине «Инженерная психология» для контроля и оценивания знаний для студентов очного отделения технических вузов.

 

Рецензенты:

 

Л.М.Набиулина

К.п.н., доцент, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами

С.Гайбназаров

К.т.н, доцент, Ташкентский университет информационных технологий

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Тест в настоящее время считается одной из наиболее эффективных и продуктивных форм контроля в обучении. В связи с внедрением в учебный процесс электронных средств коммуникации и дистанционного обучения роль тестирования будет неизменно возрастать.

Тест дословно: (англ. test – проба, испытание), стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умении и навыках испытуемого. В данном сборнике представлены тесты для контроля и оценивания п знаний по основным темам дисциплины «Инженерная психология». Тесты можно использовать также на этапе закрепления знаний по пройденному материалу как обучающие.

Сборник содержит тестовые задания к каждому занятию, что позволит преподавателю качественно проверить, как усвоен новый материал, выявить наиболее сложные вопросы, устранить пробелы в знаниях. На основе имеющихся тестовых заданий можно составлять модульные и итоговые многовариантные тесты.

 

ТЕСТЫ:

 1. Психика – это …

A.   свойство души;

B.   свойство мозга;

C.   отдел мозга;

D.   проявление сознания

2. Психическое отражение не обладает следующим свойством: …

A.   идеальной формой;

B.   субъективным содержанием;

C.   процессуальным характером;

D.   направленностью только в настоящее.

3. К числу основных функций психики не относится …

A.   регулятивная;

B.   защитная;

C.   коммуникативная;

D.   познавательная.

4. Психическим явлением является

A.   нервный импульс;

B.   возраст;

C.   темперамент;

D.   учащенное сердцебиение.

5. Личность развивается под влиянием …

A.   биологических предпосылок (пол, тип нервной системы и т.п.);

B.   социальной среды;

C.   активности самого человека.

D.   все ответы верны

6. На поведение человека как личности влияет(ют) …

A.   нормы морали;

B.   социальная среда;

C.   характер.

D.   Все ответы верны.

 

7. Завышенная самооценка …

A.   способствует развитию и успеху личности;

B.   никак не сказывается на взаимоотношениях с окружающими;

C.   может стать причиной конфликтов, утраты межличностных контактов, замкнутости;

D.   только иногда мешает процессу общения

8. Наиболее верный путь определения профессиональных способностей – это

A.   использование специальных тестов;

B.   проведение опросов и экзаменов;

C.   выявление динамики успехов в процессе деятельности;

D.   оценка характера познавательных процессов человека.

9. Система устойчивых мотивов личности - это ...

A.   темперамент;

B.   характер;

C.   способности;

D.   направленность.

10. Положительно эмоционально окрашенное стремление к познанию - это ...

A.   влечение;

B.   интерес;

C.   склонность;

D.   желание

11. Неудовлетворенная потребность - это ...

A.   интерес;

B.   мотив;

C.   направленность;

D.   намерение.

12. Мотив, в котором предмет потребности непосредственно не представлен в данной ситуации, но может быть создан как результат деятельности – это …

A.   влечение;

B.   установка;

C.   потребность;

D.   стремление.

13. Преобладание мотивов, связанных с достижением цели, общей для трудового коллектива – это направленность …

A.   на взаимодействие;

B.   на себя;

C.   деловая;

D.   коллективная.

14. Генетически первичной является … память.

A.   двигательная;

B.   образная;

C.   эмоциональная;

D.   логическая.

15. Высшим видом памяти является … память.

A.   непосредственная;

B.   образная;

C.   эмоциональная;

D.   вербальная.

 

16. Прочность запоминания не зависит от …

A.   наличия интереса;

B.   значимости запоминаемого материала для достижения предстоящих целей;

C.   эмоционального состояния субъекта;

D.   объема кратковременной памяти.

 

17. Лучше всего материал запоминается в том случае, если он …

A.   включается в условия достижения цели;

B.   входит в содержание основной цели деятельности;

C.   включается в способы достижения цели.

D.   Нет правильного ответа.

 

18. На скорость забывания материала влияет …

A.   степень осмысленности материала;

B.   частота использования запоминаемого материала;

C.   установка на запоминание.

D.   Все ответы верны

19. Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти, называется …

A.   припоминанием;

B.   узнаванием;

C.   представлением;

D.   реминисценцией.

20. Быстрое забывание учебного материала сразу после сдачи экзамена объясняется …

A.   действием фактора времени;

B.   наличием желания забыть;

C.   заучиванием нового материала;

D.   действием закона установки.

21. Наиболее интенсивно забывание происходит … после заучивания.

A.   в первые часы;

B.   на следующий день;

C.   через неделю;

D.   через месяц.

22. Закон осмысления проявляется в том, что …

A.   человек лучше понимает смысл того, что он дольше помнит;

B.   тот материал, который осмыслен, запоминается лучше;

C.   лучше запоминается тот материал, смысл которого важен для человека;

D.   чем дольше материал хранится в памяти, тем лучше он осмысливается.

23. Психические явления, отражающие значимость действующих на человека стимулов для осуществления его деятельности – это …

A.   интересы;

B.   мотивы;

C.   аффекты;

D.   эмоции.

24. Последствия стресса …

A.   исключительно положительные;

B.   исключительно отрицательные;

C.   положительные и отрицательные;

D.   отсроченные во времени.

25. Об эмоциональном состоянии человека можно судить по его …

A.   мимике;

B.   пантомимике;

C.   голосу.

D.   Все ответы верны.

26. Стрессорами могут быть …

A.   только реально действующие факторы;

B.   только вероятные, воображаемые факторы;

C.   только физические раздражители;

D.   реальные и воображаемые психические и физические стимулы;

27. Психология труда изучает:

A.   человека, как субъекта труда;           

B.   человека как индивида;                        

C.   человека как личность;

D.   все ответы верны;

28.Человек как субъект труда это:

A.   «приемщик» воздействия

B.   деятель, инициатор активности

C.   содеятель

D.   все ответы верны;

29.Система, включающая взаимодействие человека и машины обозначается, как:

A.   эргатическая;                           

B.   трудовая;                                    

C.   производственная

D.   все ответы верны;

30.Индивидуальная характеристика соответствия требованиям профессии это-

A.   профессионализм;                        

B.   компетентность;                         

C.   компетенция

D.   все ответы верны;

 

31.Существует мотивационная и операциональная сфера;

A.   профессионализма;                         

B.   компетентности;                              

C.   компетенции;

D.   все ответы верны;

32.Владение собственно-профессиональной деятельностью – это компетентность;

A.   специальная;                               

B.   профессиональная;                

C.   социальная;

D.   все ответы верны

33.Субъективные критерии профессионализма включают:

A.   насколько человек соответствуют требованиям профессии;

B.   использует ли человек при достижении своих результатов социально-приемлемые способы;

C.   насколько профессия соответствует требованиям человека;

D.   все ответы верны;

34.Нормативные критерии профессионализма включают:

A.   стремится ли человек индивидуализировать свой труд;

B.   усвоил ли человек правила, эталоны профессии;

C.   достиг ли человек сегодня достаточно высокого уровня профессионализма;

D.   все ответы верны;

35.Инженерная психология изучает:

A.   система человек-человек

B.   система человек-техника

C.   система человек-природа

D.   система техника-техника

 

36.Кто является инициатором учета о необходимости физиологических особенностей человека при конструировании воздухо—плавательных аппаратов?

A.   Рыхачев М. А.

B.   Менделеев Д. И.

C.   Сеченов И. В.

D.   Тейлор

37.В каком варианте ответов указана классификация наук с которыми тесно связана инженерная психология?

A.   Биология, десмургия

B.   Психофизиология, эргономика

C.   Математика, химия

D.   История, этика, эстетика

 

38.Умственная деятельность делится на:

A.   Мыслительную, мнемическую, перцептивную

B.   Механическую, сенсорную

C.   Долговременную, оперативную, кратковременную

D.   Апперцепция, синестезия

 

39.Что входит в состав интегрированной системы управления производством?

A.   Система календарного планирования

B.   Решение, позволяющее управлять жизненным циклом

C.   Система управления инструментооборотом

D.   Все ответы верны

 

40.Автоматизированная система управления – это…?

A.   Влияние человеческого фактора на управляемы процесс

B.   Совокупность программно-аппаратных средств

C.   Процесс детального и оперативного планирования

D.   Единая информационная платформа для повышения конкурентоспособности предприятия

41.Что не входит в функции АСУ:

A.   Контроль процессов

B.   Регулирование параметров

C.   Генерирование отчетов

D.   Проведение собраний

 

42.СЧМ это-

A.   Система «Человек-машина»

B.   Система «Чрезвычайных моментов»

C.   Система «Человеческая машина»

D.   Структура «Человек- машина»

 

43.Что относится к свойствам восприятия?

A.   Апперцепция, избирательность, адаптация

B.   Целостность, константность, осмысленность

C.   Предметность, структурированность, конкретизация.

D.   Избирательность, логичность

44.Зрительный анализатор относится к

A.   Органам ощущений

B.   Органам восприятия

C.   Органам памяти

D.   Компонентам мышления

45.Что следует поручать машине?

A.   Распознавание ситуации, выполнение анализа

B.   Выполнение всех видов математических расчетов

C.   Решение задач с высокой ответственностью в случае возникновения ошибки

D.   Осуществление индуктивного вывода

 

46.В чем заключается принцип преимущественных возможностей?

A.   Поручение человеку функций, позволяющих реализовать свои возможности, а машине поручать выполнение стереотипных действий

B.   Анализ позитивных и негативных сторон человека и машины

C.   Осуществление работы по определению критериев «психологической целесообразности» передачи ЭВМ той или иной трудовой функции

D.   Все ответы верны

 

47.Что является  одним из основных процессов, определяющих когнитивные спо­собности человека?

A.   Память

B.   Воображение

C.   Восприятие

D.   Мысль

48.В зависи­мости от уровня рассмотрения и выбранных оснований для классификации различают:

A.   память долговременную и кратко­временную;

B.   зрительную, слуховую;

C.   память долговременную и зрительную,

D.   память долговременную и кратко­временную, зрительную и слуховую;

49.Объём кратковременной памяти равен:

A.   «семь плюс минус два»

B.   «шесть плюс минус два»

C.   «пять плюс минус два»

D.   «девять плюс минус два»

50.Креативность часто связывают с:

A. дивергент­ным мышлением

B.  абстрактным мышлением

C.  пространственным мышлением

D. логическим мышлением

 

51.Это способность выделить функцию объекта и предложить его новое использование.

A.   «Оригинальность»

B.   «Семантическая гибкость»

C.   «Образная адаптивная гибкость»

D. «Семантическая спонтанная гибкость»

 

52.Это способность продуцировать необычные ответы, давать отдалённые ассоциации.

A.   «Оригинальность»

B.   «Семантическая гибкость»

C.   «Образная адаптивная гибкость»

D.   «Семантическая спонтанная гибкость»

 

53.Это способность изменить форму объекта так, чтобы увидеть в нём новые возможности.

A.   «Оригинальность»

B.   «Семантическая гибкость»

C.   «Образная адаптивная гибкость»

D.   «Семантическая спонтанная гибкость»

 

54.Это способность проду­цировать разнообразные идеи в свободной, без ограничений, ситуации.

A.   «Оригинальность»

B.   «Семантическая гибкость»

C.   «Образная адаптивная гибкость»

D.   «Семантическая спонтанная гибкость»

 

55.АСУ – это:

A.   Автоматизированная система упражнений

B.   Аналоговая система упражнений

C.   Аналоговая система управления

D.   Автоматизированная система управления

 

56.ППД это:

A.   Правила педагогической деятельности

B.   Проблема педагогической деятельности

C.   Проблема проектирования деятельности

D.   Правила проектирования деятельности

 

57. Эргатическая  система это:

A.   система “человек – машина”

B.   система “человек – человек”

C.   система “человек – знак”

D.   система “человек – природа”

 

58. Кто раскрывает содержание концепции человека-оператора в двух разных аспектах?

A.   А. А. Крылов

B.   В.Я.Дубровским

C.   Л.П.Щедровицким

D.   Нет правильного  ответ

59.На сколько этапов разбивается схема  процессов проектирования СЧМ.

A.   3

B.   4

C.   5

D.   2

60.Это вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы

A.   Наглядно-действенное мышление

B.   Наглядно-образное мышление

C.   Словесно-логическое мышление

D.   Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление

 

61.Это вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.

A.   Наглядно-действенное мышление

B.   Наглядно-образное мышление

C.   Словесно-логическое мышление

D.   Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление

 

62.Это вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

A.   Наглядно-действенное мышление

B.   Наглядно-образное мышление

C.   Словесно-логическое мышление

D.   Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление

 

63.Это вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

A.   Наглядно-действенное мышление

B.   Наглядно-образное мышление

C.   Словесно-логическое мышление

D.   Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление

 

64.По средствам мышления различают мышление:

A.   Теоретическое мышление  и  Практическое мышление

B.   Аналитическое мышление  и  Интуитивное мышление

C.   Репродуктивное мышление  и  Продуктивное мышление

D.   Наглядное мышление  и  Вербальное мышление

 

65.Быстрота мышления –это:

A.   скорость протекания мыслительных процессов.

B.   умение увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить его собственными силами.

C.   способность изменять аспекты рассмотрения предметов

D.   качество мышления, проявляющееся в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

 

66.Глубина мышления – это:

A.   умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия

B.   умение увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить его собственными силами

C.   умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики

D.   умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса

67.Какие решения характеризуются большей степенью неопределенности?

A.   Индуктивные

B.   Дедуктивные

C.   Абдуктивные

D.   Самоиндуктивные

 

68.Сколько компонентов включает в себя оперативное мышление?

A.   2

B.   3

C.   4

D.   5

 

69.На сколько групп согласно  мнению А. В. Запорожца, можно разделить, элементарные движения?

a.     2

b.     3

c.      4

d.     5

70.Сколько степеней свободы имеет кисть по отношению  к плечевому поясу?

A.   5

B.   6

C.   7

D.   8

 

71.О каком методе идет речь? «Он дает возможность ознакомиться с задачами, которые должен решать оператор, и условиями его деятельности.»

A.   изучение технической документации и оборудования системы

B.   наблюдение за деятельностью оператора

C.   анализ ошибок оператора

D.   беседа с операторами

 

72.Какая классификация ошибок указана верно?

A.   пространственные ,временные ,перцептивные,двигательные.

B.   пространственные ,временные ,перцептивные, звуковые

C.   временные ,перцептивные, звуковые, зрительные

D.   перцептивные ,двигательные, зрительные, пространственные.

 

73. Это ошибки, связанные с работой памяти

A.   сенсорные ошибки

B.   логические ошибки

C.   мнемические ошибки

D.   моторные ошибки

 

74.Это ошибки в восприятии информации

A.   сенсорные ошибки

B.   логические ошибки

C.   мнемические ошибки

D.   моторные ошибки

74. Какие уровни двигательной активности  Б.Г. Ананьевым были названы молярными?

A.   уровень целостной деятельности; уровень отдельного действия;

B.   уровень макродвижений; уровень микродвижений;

C.   уровень целостной деятельности; уровень макродвижений;

D.   уровень отдельного действия; уровень микродвижений;

75. Какие уровни присущи системе связей «субъект — индивид»?

A.   уровень целостной деятельности; уровень отдельного действия;

B.   уровень макродвижений; уровень микродвижений;

C.   уровень целостной деятельности; уровень макродвижений;

D.   уровень отдельного действия; уровень микродвижений;

 

76.Реализацией каких свойств осуществляется человеческая деятельность?

A.   Психологических

B.   Личностных

C.   Умственных

D.   Социальных

77. На основе чего формируется цель трудовой деятельности?

A.   Мотивов, потребностей, социума

B.   Установок, потребностей, мотивов

C.   Умственных качеств, потенциала,

D.   Знаний, умений, навыков

78.Сколько существует типов переработки информации человеком?

A.   2

B.   3

C.   4

D.   5

79.При каком из типов переработки информации человек принимает решения путем пошагового преобразования информации по известным правилам?

A.   прямое замыкание

B.   репродуктивное мышление

C.   продуктивное мышление

D.   творческое мышление

80.Что означает «энграмм»?

A.   воспроизведение собственных сведений в памяти

B.   уровень бодрости

C.   орудие труда

D.   передаваемая информация

81.На сколько классов делится система первого типа «человек-инструмент»?

A.   2

B.   3

C.   4

D.   5

82.Какому классу и типу соответствует принцип взаимодействие человека с продуктивно-преобразующей машиной, которое носит характер информационного обмена между относительно замкнутыми системами информации?

A.   I тип 2 класс

B.   I тип 1 класс

C.   I I тип 3 класс

D.   I I тип 4 класс

 

83.Как называются показатели, по которым оценивается эффективность деятельности?

A.   Параметры эффективности

B.   Результат

C.   Цель

D.   Мотив

 

85.Что понимается под рабочим местом оператора?

A.   место в СЧМ, оснащенное средствами отображения информации, органами управления и вспомогательным оборудованием

B.   место в СЧР, оснащенное необходимым учебно-методическим комплексом

C.   место, где проводит время оператор

D.   место, для составления рабочего плана

86.Рабочие мета по степени специализации бывают …

A.   универсальными, специализированными и специальными

B.   универсальными, постоянными и временными

C.   профессиональными, специализированными и специальными

D.   низкой, средней и высшей степени

87.Какой из принципов оптимизации рабочего места оператора предполагает размещать индикаторы в зоне визуальной информации, а органы управления – в зоне управления?

A.   Принцип соответствия рабочего места возможностям человека

B.   Принцип значимости

C.   Принцип учёта частоты

D.   Принцип структурного соответствия

88.Что составляет основу рабочего места оператора любого типа?

A.   Пульт управления

B.   Компьютерное оснащение

C.   Справочники

D.   Программное обеспечение

89.Какая форма пульта наиболее целесообразна при наличии большого числа средств ото6ражения информации и органов управления?

A.   Фронтальная

B.   Трапециевидная

C.   Круглая

D.   Полукруглая

 

90.Какой  принцип оптимизации рабочего места оператора требует учёта при размещении элементов на рабочем поле психологической закономерности 7 плюс-минус 2, то есть желательно группировать 5 – 7 – 9 элементов в группе?

A.   уменьшения длины массивов однотипных элементов

B.   оперативного упорядочения

C.   функциональной группировки

D.   пространственного совмещения

91.Какая из зон внутреннего пространства пункта управления необходима для обслуживания оперативных щитов и панелей информации?

A.   Рабочая зона

B.   Вспомогательная зона

C.   Зона отдыха

D.   Зона компьютерного оснащения

92.Что является продуктом совместной работы инженера, психолога и художника?

A.   Художественная форма технических объектов

B.   Техническая форма художественных объектов

C.   Конечная стоимость продуктов

D.   Показатели спроса на технические объекты

93.В поиске чего заключается создание эффективной системы человек-оператор?

A.   оптимального сочетания возможностей машины и человека

B.   оптимальной реализации потенциала рабочего

C.   приобретения знаний, умений, навыков

D.   оптимальной машины для осуществления трудовой деятельности

94.Какой основной фактор деятельности, вызывает утомление работников?

A.   интегральная экстенсивная напряженность деятельности

B.   компьютерное оснащение несоответствующего качества

C.   погодные условия и атмосфера в коллективе

D.   неправильно составленный график работы

95.Какие выделяют основные процессы памяти?

A.   Запоминание, воспроизведение и забывание

B.   Запоминание, сохране­ние, забывание и восстановление

C.   Сохранение, забывание и восстановление

D.   Сохранение, забывание, восстановление и воспроизведение

96.Какая память конструктивна инженерной психологии?

A.   Оперативная

B.   Постоянная

C.   Временная

D.   Рабочая 

97.Дать определение понятию процедурная память

A.   запоминание входной информации

B.   место хранения знания о том, как что-то можно сделать

C.   иерархическая, в виде уз­лов и связей

D.   в ней хранятся дан­ные, необходимые для операторской деятельности

98.Какие основные два стиля выделил основатель теории когнитивных стилей Герман Вит­кин?

A.   гло­бальный и артикулированный

B.   глобальный и местный

C.   объектный и субъектный

D.   артикулированный и жестикулированный

99.Когнитивные стили – это …

A.   достаточно устойчивые об­разования, пронизывающие решение задач независимо от усло­вий деятельности

B.   неустойчивые об­разования, пронизывающие решение задач независимо от усло­вий деятельности

C.   достаточно устойчивые об­разования, пронизывающие решение задач в зависимости от усло­вий деятельности

D.   неустойчивые об­разования, пронизывающие решение задач в зависимости от усло­вий деятельности

100… - специфические слова, словесные со­четания и обороты, обеспечивающие однозначное максимально точное понимание смысла их содержания субъектами коммуника­ции

A.   Словарный запас

B.   Термины

C.   Диалекты

D.   Деловые слова

 

101.Какие аспекты содержит темперамент, согласно В.М.Русалову?

A.   предметно-деятельност­ный и коммуникативный

B.   предметно-объектный,  субъектный

C.   предметный, деятельност­ный и коммуникативный

D.   коммуникативный и ассоциативный

102.Чья классификация темпераментов выделяет 4 типа: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический?

A.   Галена — Гиппократа

B.   Кречмера- Шелдона

C.   Яна Стреляу

D.   Галена

 

103.Какие группы потребностей по Алдерферу должны быть удовлетворены для безо­пасного выживания?

A.   «в установлении связей»:

B.   «развития»

C.   «Экзистенциальные»

D.   «Человеческие»

104.Сколько существует видов аномалий характера, связанных с нарушениями в эмоционально-волевой сфере?

A.   2

B.   3

C.   4

D.   5

105.Как называются действия, посредством которых оператор реализует принятое решение, т. е. вводит необходимую для управления информацию в машину?

A.   Управляющие действия

B.   Вводные действия

C.   Регулируемые действия

D.   Оперативные действия

106.Двигательные задачи какого класса заключаются в выполнении последовательного ряда повторяющихся движений?

A.   1

B.   2

C.   3

D.   4

107.На какие группы разделяют движения, возникающие при решении двигательной задачи?

A.   «рабочие или исполнительные», «приспособительные»

B.   «гностические», «приспособительные», «психо-моторные»

C.   «рабочие или исполнительные», «приспособительные», «гностические»,

D.   «рабочие», « исполнительные», «приспособительные»

108.Какой тип слежения заключается в восприятии оператором разности между входным и выходным сигналами и сведении её к нулю?

A.   «преследующее»

B.   «компенсаторное»

C.   «позиционное слеже­ние»

D.    «слежение по скорости»

109.Сколько Гц составляет для человека полоса пропускания?

A.   1

B.   2

C.   3

D.   4

110.Что являет­ся основным параметром, определяю­щим возможности системы с непрерывным управлением?

A.   Индикатор

B.   Полоса пропускания

C.   Передатчик

D.   Датчик

111.В чем заключаются задачи слежения?

A.   в удержании с помощью органов управления движущегося объекта на заданной траектории или его совмещении с другим движущимся объектом

B.   в регулировании и контроле процесса выполнения задания

C.   в задании траектории  и совмещение его с другим объектом

D.   в своевременном контроле хода выполнения для исключения в процессе конфликтов

 

112.В каких случаях возникает явление «психический блок»?

A.   При низком темпе сигналов, следующих один за одним

B.   При высоком темпе сигналов, следующих один за одним

C.   При параллельном выполнении нескольких сигналов

D.   При возникновении отставания выполняемых сигналов

113.От чего зависит время моторного акта?

A.   Изготавливаемых материалов

B.   От профессионализма персонала

C.   Плана

D.   Вида и траектории движения

 

114.Чем  характеризуются управляющие движения оператора?

A.   скоростными (временными), пространственными, силовыми характеристиками

B.   скоростными (временными), пространственными, силовыми и точностными характеристиками

C.   продолжительностью, диаметром оборота, силовыми и точностными характеристиками

D.   продолжительностью, пространственными, силовыми характеристиками

 

115.Инженерная психология рассматривает субъекта труда во взаимоотношении:

A.   с природой

B.   с человеком

C.   с культурой

D.   с техникой

 

116. Термин 'психотехника' был предложен:

A.   Менделеевым

B.   Г. Мюнстербергом

C.   В. Штерном

D.   И.Н. Шпильрейном

117. Главный субъект труда в инженерной психологии:

A.   технолог

B.   оператор

C.   инженер

D.   руководитель

118. Использование тренажеров при обучении специалистов позволяет (по К.К. Платонову):

A.   ускорить процесс усвоения знаний

B.   формировать навыки необходимые в реальных условиях труда

C.   закреплять полученные теоретические знания

D.   активизировать специалиста к реальной трудовой деятельности

 

119. Деятельность на тренажере должна:

A.   имитировать рабочее место профессионала

B.   имитировать условия труда

C.   моделировать реальную деятельность

D.   моделировать производственные отношения

 

  120. Профессиональная ориентация направлена на:

A.   подбор престижного учебного заведения

B.   на выявление уникальных способностей

C.   на оказание помощи в выборе профессии и дальнейшее планирование карьеры

D.   на поиск наиболее оплачиваемой работы