Дистанционное образование (ДО) - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Информационно-образовательная среда дистанционного образования представляет собой системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. Дистанционное образование является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации. Оно сочетает элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и электронных изданий позволяют преодолеть недостатки традиционных форм обучения, сохраняя при этом все их достоинства.

Дистанционное обучение базируется на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

Дистанционное образование является системой, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и (или) трудовой деятельности.

Дистанционная форма образования не является отдельным видом или уровнем образования. Это положение подтверждается анализом законодательной базы, в которой выделяются: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, профессиональная подготовка, начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование.

Любая из образовательных программ может реализовываться в дистанционной форме. Принципиально этот процесс выглядит очень просто: через систему компьютерных сетей обучающийся получает учебный материал, рассчитанный на самостоятельное освоение. В основе материала лежат учебные задания, которые для своего выполнения требуют усвоения теории. Учащийся, выполнив задание, высылает ответ преподавателю, получает новый материал и так далее. Интенсивность общения учащегося с преподавателем при использовании сетевых возможностей во много раз превосходит традиционную, учебный процесс неизбежно становится индивидуализированным, а в учебном материале могут быть использованы все возможности компьютерных технологий.

Возрастающий интерес к высшему образованию, с одной стороны, развитие компьютерных коммуникаций и электронных форм представления содержания, с другой, позволяет прогнозировать выделение дистанционной формы образования в относительно независимую систему, а также неизбежность и целесообразность ее бурного развития в ближайшее время.

Выделить дистанционную форму в отдельную систему позволяет наличие ряда отличительных особенностей по сравнению с классическим вариантом заочной формы образования:

В дистанционной форме образования организуется интенсивный диалог между студентом и преподавателем;
Учебный материал для дистанционной формы образования позволяет усилить деятельностную основу образования;
На основе адекватного учебного материала осуществляется эффективное управление учебным процессом, которое становится возможным благодаря современным средствам коммуникаций;
При использовании дистанционной формы образования усиливается индивидуальный учебный компонент по сравнению с традиционным фронтальным обучением. Дистанционная форма - это форма личностно ориентированного образования;
В дистанционной форме образования легко организуется совместная студенческая работа: конференции, семинары и обсуждения, вплоть до разработки студентами совместных проектов;
В этой форме сводятся к минимуму переезды, уменьшаются затраты сил, средств и времени;
Дистанционная форма предоставляет возможность любому человеку обучаться в любом образовательном учреждении у любого преподавателя вне зависимости от места его жительства и места расположения образовательного учреждения.
Таким образом, возможность интенсивного общения между обучающимся и преподавателем, усиление деятельностной основы, индивидуализация учебного материала и темпов обучения, выводят эту форму на качественно новый уровень в системе образования в целом.

Не исключено, что благодаря своей гибкости, обусловленной вышеперечисленными свойствами, дистанционная форма образования займет ведущее место в России.

Самое главное при организации дистанционной формы - это сохранение управления учебным процессом и руководства учебной деятельностью обучающегося. Инструментом для этого служит вариативный учебный материал и график его освоения в сочетании со средствами интенсивных коммуникаций.

Дистанционная форма образования, как и любая другая, не обеспечивает в учебном процессе всестороннюю практическую деятельность обучающегося. Кроме того, в дистанционном образовании нет тех возможностей, которыми обладает очное для проведения лабораторных и практических работ и организации практики по выбранной обучающимся специальности. Никакой учебный материал не может заменить практической деятельности, особенно в профессиях, связанных с межличностным общением. Отсюда вытекает естественное ограничение для дистанционной формы образования: она наиболее эффективна в сфере профессионального образования для людей, работающих по выбранной специальности обучения.

Курс радиовещание и электроакустика

Курс "Радиовещание" является составной частью дисциплины "Электроакустика и радиовещание одной из профилирующих дисциплин для специальности "Радиосвязь, радиовещание и телевидение".
Задачей курса "Радиовещание" является изучение современных систем и устройств звукового вещания, в том числе ручных и автоматических регуляторов уровня, измерителей уровня, аналоговых и цифровых устройств преобразования вещательных сигналов, аппаратов магнитной звукозаписи, систем и устройств проводного вещания, стереофонического вещания.
Теоретическое изучение дисциплины сопровождается выполнением двух контрольных работ и курсового проекта. Одна из контрольных работ выполняется по курсу электроакустика, а другая - по курсу радиовещание.
Изучение курса завершается сдачей зачета по лаборатории и экзамена по теоретической части курса. К сдаче экзамена допускаются студенты пятого года бучения, получившие зачет по лаборатории и контрольным работам. Курсовой проект защищается на шестом году обучения. В задачи, решаемые на государственном экзамене по специальности, включены задачи по дисциплине электроакустика и радиовещание".
Электроакустика - одна из специальных дисциплин учебного плана подготовки инженеров профиля "Радиосвязи и радиовещание".
Изучение этой дисциплины позволяет понять свойства речевых музыкальных сигналов и требования, предъявляемые к характеристикам электрических каналов связи и вещания и поэтому является основой для изучения радиопередающих устройств, радиоприемных устройств, радиовещания, систем связи и радиорелейных линий. Знание электроакустики необходимо и для успешного усвоения вопросов звукозаписи, звукоусиления, звукового кинематографа, переда-[ звука в телевизионном вещании, а также для изучения ряда специальных отелей: медицинской, музыкальной акустики, гидроакустики, техники ультразвуки других.
Основной целью электроакустики является изучение принципов действия электроакустических преобразователей и акустики помещений применительно к дачам звукового и телевизионного вещания. Наряду с этим должное внимание уделяется изучению свойств слуха, теории звукового поля и излучения звука, а еже акустическим измерениям.
На лабораторных занятиях студенты практически изучают конструкции электроакустических преобразователей, овладевают основными методами акустических измерений. Изучение электроакустики сопровождается выполнением контрольной работы и завершается сдачей зачета по лабораторному практикуму и экзамена.

Программа курса электроакустики содержит следующие разделы:
1. Звуковое поле.
2.Основные свойства слуха.
3.Электроакустические системы.
4.Микрофоны.
5.Громкоговорители и телефоны.
6.Акустика помещений.
Т.Студии звукового и телевизионного вещания.
8.Системы озвучения и звукоусиления.
В результате изучения курса студент должен:
знать основные свойства слуха, его частотный и динамически диапазон бинауральный эффект, особенности восприятия звука в помещении, явление маскировки звука;
понимать сущность метода электромеханических аналогий и уметь применять его к анализу механических колебательных систем, например, систем, со
держащихся в громкоговорителях, микрофонах, звукопоглощающих конструкциях;
уметь изобразить конструкцию электроакустических преобразователей и объяснить принципы их действия;
понимать акустические процессы, возникающие в помещениях, формулировать требования к акустике помещений различного назначения;
знать принципы действия систем озвучения и звукоусиления и уметь производить простейшие акустические расчеты, относящиеся к этим системам;
владеть приемами основных акустических измерений.
Изучая курс, следует обязательно составлять рабочую тетрадь. Это поможет более глубокому и основательному усвоению большого количества информации полученной из рекомендуемой литературы и облегчает запоминание важнейших формул и выводов.
При изучении материалов нужно обращать прежде всего внимание на физическую сущность описываемых процессов и закономерностей. Только после этого, как станет ясной физическая сторона дела, следует заняться математической трактовкой. Хорошее понимание физических процессов позволит уяснить устройство и принципы действия современной электроакустической аппаратуры.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Радиовещание и электроакустика: Учебник / Под. Ред. М.В. Гитлица.- М.: Радио и связь, 1989.-990с.
2.Катунин ГЛ., Оболонин И.А. Магнитная запись звуковых сигналов: Учебное
пособие /НЭИС-Новосибирск, 1993-79с.
3.Звуковое вещание : Справочник/Под. Ред. Ю.А.Ковалгина,-М.: Радио и связь,
1993,-458с.
4.Фурдуев В.В. Акустические основы вещания. М:, 1960.-320с.
З.Сапожков М.А. Электроакустика. М.: Связь, 1978ю-272с.
б.Сапожков М.А. Звукофикация помещений. М., Связь, 1979ю-208с.